01经典三级电影 学校进程堪忧… IGCSE为学生 提供适合性学习的期间,以便更得手过渡到海外课程形状。 苦求G5等竞争止境厉害的院校时, 优秀的IGCSE得益能增多学术上风。一些院校一样给与学生提交相应的IGCSE英语说话得益, 代替随和说话标化条件。 一位正在商量是否要课外孤立学习IGCSE课程的同学默示, 所在的海外学校委果徬徨学习进程。 学校的师资资源不稳固。有些课程诚然是外教,但教化教化面目与国内透顶不同, 上课效能低,好多地点听不懂。 提供的IGCSE学习资源也止境有限,只可学习学...
01经典三级电影
学校进程堪忧…
IGCSE为学生 提供适合性学习的期间,以便更得手过渡到海外课程形状。
苦求G5等竞争止境厉害的院校时, 优秀的IGCSE得益能增多学术上风。一些院校一样给与学生提交相应的IGCSE英语说话得益, 代替随和说话标化条件。
一位正在商量是否要课外孤立学习IGCSE课程的同学默示, 所在的海外学校委果徬徨学习进程。
学校的师资资源不稳固。有些课程诚然是外教,但教化教化面目与国内透顶不同, 上课效能低,好多地点听不懂。
提供的IGCSE学习资源也止境有限,只可学习学校提供的几门科目,不可自主进行选用,一些止境蹙迫的科目致使皆莫得开设。课下憨厚也不会监督功课完成情况,全靠自主学习…
伸开剩余90%IGCSE涵盖了多个学科限度, 部分学科如经济等在国内初中阶段并未斗殴过,需要插足较多的期间和元气心灵来学习。
同期, 全英讲课和西宾形状也对说话才气提倡了较高条件,独特增多学习压力。
若是过渡到海外学校没多久却出现了上头访佛的问题, 不想在学校铺张期间,尽快搭建起塌实的IGCSE学术基础,不错商量课外孤立学习。
*期间筹划到位的情况下,一样不错 商量转学。指标进入TOP海外学校,也要提前作念好弥漫准备。因著作篇幅有限,不作念过多说明。
孤立学习能 更生动地安排期间,专注于学习,幸免其他身分的侵略,从而提高学习效能。
不外,同学们一定要 商量好下阶段的发展(再决定是否需要课外孤立学习),并 选用合适的课外机构。
率先 看师资力量和开设的学科范畴。
好多同学是通过IG阶段各样化选课从而确定翌日专科标的的,因此,所选用的机构 zui好领有多学科教化告戒与资源,这点关于下阶段Alevel/IB的选课与学习一样止境蹙迫。
其次是 平日学习安排及价钱等:
能否提供基础教化府上,如教材教材、课件、进修题、模考等; 不停才气是否达标;IGCSE阶段学生还在自主学习适合期, 憨厚能否实时摄取反映,跟进效能...
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全面课程筹划事业,包括 科目选用、课程安排、西宾安排等,助力学生得手参加西宾,赢得优异得益。
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而关于随即要参加本年IGCSE夏日大考,或依然有一定IGCSE学术基础的同学来说,也不错选用另一种高性价比的面目: 课外邻接补习IGCSE。
只补习“短板”学科,利用有限期间查漏补缺,保持效能。
课外孤立学习IGCSE,意味着要插足更多的期间和元气心灵, 有可能会粉碎同学们此前的期间筹划,影响下阶段Alevel/IB课程的学习。
另外,若是所选的课外机构莫得开设丰富的学科,不可提供充分的教化资源,对同学们下阶段的苦求标的也有戒指,有可能更合适其他的专科标的,但却因资源有限而徬徨了翌日发展。
02
IGCSE阶段的学习筹划
性交视频以两年制IGCSE课程学习为例:
G1:搭建学术基础
在G1阶段 辨别出我方的强势科目, 防御深度学习且时刻怜惜科目标贯通性和拓展性,为翌日的专科标的打下基础。
提前提高说话才气也很蹙迫。 从G1就不错商量进行雅想或拜托备考,为翌日的苦求打下细密基础。
G2:冲刺高分,开发视线
G2阶段学习重心是 冲刺大考,进行Alevel/IB课程的邻接。指标G5,需要负重致远,力图在大收用赢得优异得益。
关于已挖掘出的强势科目,且学习上富多余力,不错商量深度相关,比如 参加干系的竞赛、科研神志,或从基础的课外阅读作念起。同期,提高我方的想考、写稿、分析等全面才气。
同期给人人整理了一些主要学科的学习手段:
数学:IGCSE数学课程 防御基础常识息争题手段的西宾。应熟练掌捏代数、几何、概率统计等基础常识, 多作念真题提高解题速率和准确率。
*防御适合不同西宾局的考选录求,如CIE 对盘算器使用进行了戒指。
科学(物理、化学、生物):科学类课程强调实践操作和表面知知趣麇集, 作念题是基础,另外团稳固验加深对表面常识的相识。学多余力的情况下,还不错 怜惜科学新闻和前沿工夫拓宽视线。
英语:IGCSE英语课程防御培养学生的听、说、读、写才气。 多读英文原著、不雅看英文电影和记载片,提高阅读相识和听力水平; 多写英文作文和参加白话进修手脚,提高写稿和白话抒发才气。
东谈主文社科(历史、地舆、商务等):东谈主文社科类课程防御培养批判性想维和不停问题的才气, 多阅读干系册本、著作和答复,了解不同不雅点和表面,并学会期骗所学常识分析本色问题。
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